{"id":84693,"date":"2025-02-24T10:07:34","date_gmt":"2025-02-24T13:07:34","guid":{"rendered":"https:\/\/cleitonpinheiro.com.br\/site\/?p=84693"},"modified":"2025-02-24T10:07:42","modified_gmt":"2025-02-24T13:07:42","slug":"no-brasil-14-das-escolas-publicas-tem-gremio-estudantil","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cleitonpinheiro.com.br\/site\/no-brasil-14-das-escolas-publicas-tem-gremio-estudantil\/","title":{"rendered":"No Brasil, 14% das escolas p\u00fablicas t\u00eam gr\u00eamio estudantil"},"content":{"rendered":"\n
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\u00a9 T\u00e2nia R\u00eago\/Ag\u00eancia Brasil\n<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Mariana Tokarnia \u2013 Rep\u00f3rter da Ag\u00eancia Brasil<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Em todo o pa\u00eds, apenas 14% das escolas p\u00fablicas contam com gr\u00eamios estudantis. Os gr\u00eamios s\u00e3o formados por estudantes eleitos entre os pr\u00f3prios alunos para representar o interesse estudantil tanto na escola quanto junto \u00e0 comunidade. Embora esse tipo de organiza\u00e7\u00e3o seja assegurado em lei para todas as escolas, os gr\u00eamios est\u00e3o mais presentes na Regi\u00e3o Sudeste e em locais de maior n\u00edvel socioecon\u00f4mico.<\/p>\n\n\n\n

Os dados s\u00e3o do levantamento Mapeamento de Gr\u00eamios Estudantis no Brasil, realizado pela Campanha Nacional pelo Direito \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o com base no Censo Escolar da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica 2023, divulgado em 2024. O estudo mostra que houve um ligeiro aumento, de 1,4 ponto percentual desde 2019<\/a>, quando esse dado come\u00e7ou a ser coletado no Censo. Em 2022, 12,3% das escolas p\u00fablicas tinham gr\u00eamios.<\/p>\n\n\n\n

Para a coordenadora-geral da Campanha Nacional pelo Direito \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o, Andressa Pellanda, os gr\u00eamios s\u00e3o a base de uma gest\u00e3o democr\u00e1tica nas escolas, s\u00e3o um espa\u00e7o de escuta dos estudantes. \u201cSempre se fala que o centro da educa\u00e7\u00e3o \u00e9 o estudante, que a educa\u00e7\u00e3o tem que ser pautada no estudante e muito pouco se fala sobre o que esse estudante tem para falar\u201d, diz.<\/p>\n\n\n\n

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\u201cO gr\u00eamio estudantil \u00e9 central no sentido pedag\u00f3gico de experimentar processos de di\u00e1logo, de rela\u00e7\u00e3o, de olhar para um processo de inclus\u00e3o, de conviv\u00eancia com o diferente e tamb\u00e9m, obviamente, de experimentar a democracia dentro da escola\u201d, acrescenta Pellandra.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Os dados mostram que h\u00e1 muitas desigualdades em rela\u00e7\u00e3o a presen\u00e7a dos gr\u00eamios no pa\u00eds. Enquanto na Regi\u00e3o Sudeste 24% das escolas p\u00fablicas possuem gr\u00eamios, na Regi\u00e3o Norte, apenas 5% contam com esses espa\u00e7os. Entre as escolas em \u00e1reas urbanas, 20% possuem gr\u00eamios. Nas \u00e1reas rurais, esse percentual cai para 5%.<\/p>\n\n\n\n

Em rela\u00e7\u00e3o ao n\u00edvel socioecon\u00f4mico, os gr\u00eamios est\u00e3o mais presentes em escolas onde os estudantes s\u00e3o mais ricos: 64% dessas escolas contam com a atua\u00e7\u00e3o dos gr\u00eamios. E nesse grupo houve tamb\u00e9m o maior aumento, 22,3 pontos percentuais desde 2019. J\u00e1 entre aqueles com menor n\u00edvel socioecon\u00f4mico, menos de 20% das escolas contam com gr\u00eamios e essa porcentagem caiu 1,1 ponto percentual desde 2019.<\/p>\n\n\n\n

O levantamento tamb\u00e9m mostra que escolas com maioria de estudantes negros est\u00e3o abaixo da m\u00e9dia nacional, apenas 10% contam com gr\u00eamios. H\u00e1 tamb\u00e9m baixa presen\u00e7a de gr\u00eamios estudantis em escolas ind\u00edgenas e quilombolas, em ambos os casos, apenas 3% dessas escolas contam com esse espa\u00e7o. Nas escolas de educa\u00e7\u00e3o especial inclusiva a taxa \u00e9 pr\u00f3xima \u00e0 m\u00e9dia das escolas em geral, 17%.<\/p>\n\n\n\n

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\u201cUm primeiro diagn\u00f3stico \u00e9 que quando a gente tem menos investimentos de infraestrutura, tem menos elementos de financiamento, a gente tem menos chance de ter gr\u00eamios estudantis nas escolas. Ou seja, n\u00e3o s\u00f3 esses estudantes j\u00e1 est\u00e3o sendo privados de condi\u00e7\u00f5es materiais no processo de ensino-aprendizagem, como eles tamb\u00e9m s\u00e3o privados de todo um processo de conviv\u00eancia escolar e de aprendizado democr\u00e1tico\u201d, analisa Pellanda.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

O que diz a lei<\/h2>\n\n\n\n

Desde 1985, os gr\u00eamios e outras entidades de estudantes est\u00e3o previstas na Lei 7.398\/1985, chamada de Lei do Gr\u00eamio Livre<\/a>, que assegura a organiza\u00e7\u00e3o de estudantes em entidades aut\u00f4nomas e representativas com finalidades educacionais, culturais, c\u00edvicas esportivas e sociais.<\/p>\n\n\n\n

Os gr\u00eamios est\u00e3o previstos tamb\u00e9m no Plano Nacional da Educa\u00e7\u00e3o, Lei 13.005\/2014<\/a>. A lei estabelece que at\u00e9 2016, o Brasil deveria efetivar a gest\u00e3o democr\u00e1tica da educa\u00e7\u00e3o, associada a crit\u00e9rios t\u00e9cnicos de m\u00e9rito e desempenho e \u00e0 consulta p\u00fablica \u00e0 comunidade escolar, contando com recursos e apoio t\u00e9cnico da Uni\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Entre as estrat\u00e9gias para se cumprir essa meta, a lei estabelece que se deve estimular, em todas as redes de educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, a constitui\u00e7\u00e3o e o fortalecimento de gr\u00eamios estudantis e associa\u00e7\u00f5es de pais, garantindo, inclusive, espa\u00e7os adequados e condi\u00e7\u00f5es de funcionamento nas escolas e fomentando a sua articula\u00e7\u00e3o com os conselhos escolares.<\/p>\n\n\n\n

Pellandra diz que ainda h\u00e1 um desconhecimento sobre o que s\u00e3o gr\u00eamios e sobre o papel deles. A implementa\u00e7\u00e3o passa n\u00e3o apenas pelos estudantes, mas pelas secretarias de Educa\u00e7\u00e3o, pelas escolas, pela gest\u00e3o e pelos professores. Segundo a coordenadora-geral Campanha Nacional pelo Direito \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o, os dados do levantamento mostram \u201ca necessidade de forma\u00e7\u00e3o dos quadros dos profissionais de educa\u00e7\u00e3o, especialmente dos quadros de gest\u00e3o, sobre a import\u00e2ncia de eles serem tamb\u00e9m um fator de fomento e manuten\u00e7\u00e3o dos gr\u00eamios estudantis. N\u00e3o s\u00f3 depender dos estudantes para isso, porque os estudantes passam daquela escola, os profissionais ficam\u201d, defende.<\/p>\n\n\n\n

Menos tela, mais conviv\u00eancia<\/h2>\n\n\n\n

Os gr\u00eamios aproximam os estudantes das escolas e est\u00e3o atentos \u00e0s necessidades dos alunos e ao contexto escolar. No Gin\u00e1sio Educacional Tecnol\u00f3gico (GET) Cear\u00e1, em Inha\u00fama, na zona norte do Rio de Janeiro, o gr\u00eamio est\u00e1 empenhando em ajudar os estudantes a ficarem longe dos celulares e cumprirem a lei nacional que restringe o uso desses aparelhos nas escolas<\/a>, at\u00e9 mesmo durante o recreio.<\/p>\n\n\n\n

\"Rio<\/figure>\n\n\n\n

Rio de Janeiro (RJ), 20\/02\/2025 – Kaio Rodrigues Assis, presidente do gr\u00eamio estudantil, no GET ( Gin\u00e1sio Educacional Tecnol\u00f3gico) Cear\u00e1, em Inha\u00fama, zona norte da cidade Foto: T\u00e2nia R\u00eago\/Ag\u00eancia Brasil – T\u00e2nia R\u00eago\/Ag\u00eancia Brasil<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u201cA gente est\u00e1 vendo ideias de jogos para colocar l\u00e1 embaixo [no p\u00e1tio], como ping-pong. Para poder repor o tempo do telefone, sabe? Substituir o telefone por momentos de brincadeira\u201d, diz o presidente do gr\u00eamio da escola, Kaio Rodrigues, 13 anos, estudante do 8\u00ba ano.<\/p>\n\n\n\n

Outro projeto do gr\u00eamio \u00e9 reativar a r\u00e1dio da escola, disponibilizando uma programa\u00e7\u00e3o para os estudantes em alto-falantes nos intervalos. \u201cPara chamar mais aten\u00e7\u00e3o na hora do recreio, com m\u00fasica, algo assim\u201d, diz.<\/p>\n\n\n\n

A vice-presidente do gr\u00eamio, Isabella de Menezes, de 13 anos, tamb\u00e9m do 8\u00ba ano, explica que apesar do gr\u00eamio apresentar algumas ideias, os alunos ir\u00e3o decidir juntos como querem se distrair. \u201cA gente vai come\u00e7ar a ir nas salas para perguntar o que eles querem, para sa\u00edrem do celular. Porque isso faz mal, muito mal mesmo. A gente tava pensando em ir a cada sala para perguntar o que eles querem, tipo jogos, tot\u00f3, o ping-pong\u201d, diz.<\/p>\n\n\n\n

Esse \u00e9 um dos exemplos de atua\u00e7\u00e3o de um gr\u00eamio estudantil. Na escola, o gr\u00eamio \u00e9 formado por um grupo de quatro estudantes que al\u00e9m de Caio e Isabella, inclui Alice Cristina Natal e Giovanna do Carmo, ambas tamb\u00e9m com 13 anos e no 8\u00ba ano.<\/p>\n\n\n\n

\"Rio<\/figure>\n\n\n\n

Rio de Janeiro (RJ), 20\/02\/2025 – Giovanna de Luz Carmo, vice-presidente do gr\u00eamio estudantil, no GET ( Gin\u00e1sio Educacional Tecnol\u00f3gico) Cear\u00e1, em Inha\u00fama, zona norte da cidade Foto: T\u00e2nia R\u00eago\/Ag\u00eancia Brasil – T\u00e2nia R\u00eago\/Ag\u00eancia Brasil<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u201cA gente trabalha principalmente para tornar a escola um lugar interessante, n\u00e3o tornar a escola um lugar chato. [O que me trouxe para o gr\u00eamio] \u00e9 uma vontade de interagir tamb\u00e9m com as pessoas\u201d, diz Giovanna. \u201cEu sou muito sincera, quando eu acho que t\u00e1 errado, eu falo mesmo quando t\u00e1 errado\u201d, complementa Alice.<\/p>\n\n\n\n

O diretor da escola, Gabriel Cacau, acrescenta que os alunos do gr\u00eamio tamb\u00e9m ajudam a organizar os eventos, como a festa junina, atividades voltada para a Consci\u00eancia Negra e feira de ci\u00eancias. \u201cEles basicamente lideram os projetos que acontecem na escola. Todos os projetos, que foram v\u00e1rios que a gente realizou ao longo do ano, eles estiveram ali nos ajudando e liderando de alguma forma\u201d, diz. \u201cO principal papel para mim [do gr\u00eamio estudantil] \u00e9 desenvolver o protagonismo deles\u201d, enfatiza.<\/p>\n\n\n\n

Para al\u00e9m da escola<\/h2>\n\n\n\n

Aline Pamphylio \u00e9 ex-presidente do gr\u00eamio estudantil da Escola Estadual Sebastiana Lenir de Almeida, em Macap\u00e1. Ela acabou de se formar no ensino m\u00e9dio e considera a experi\u00eancia que teve at\u00e9 o ano passado enriquecedora. Assim como os estudantes do GET Cear\u00e1, no Rio, ela conta que o gr\u00eamio contribuiu com o di\u00e1logo dos estudantes com a escola e ajudou na promo\u00e7\u00e3o de eventos e projetos.<\/p>\n\n\n\n

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\u201cO gr\u00eamio para mim se tornou uma capacita\u00e7\u00e3o. N\u00e3o s\u00f3 como l\u00edder dos meninos l\u00e1, mas tamb\u00e9m com uma capacita\u00e7\u00e3o para mim como pessoa, porque quando a gente trabalha com pessoas, a gente convive com todo tipo de pessoa. Ent\u00e3o, a gente vai aprendendo a lidar com essas pessoas, a conversar, a ter um di\u00e1logo mais amplo com elas. O gr\u00eamio para mim foi uma escola\u201d, conta.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Um dos projetos que o gr\u00eamio apoiou foi o Afrocientista, desenvolvido em parceria com o N\u00facleo de Estudos Afro-brasileiros da Universidade Federal do Amap\u00e1, que leva para as escolas discuss\u00f5es raciais.<\/p>\n\n\n\n

\u201cEu acho muito importante porque com todos esses projetos, com as festas, os estudantes t\u00eam uma integra\u00e7\u00e3o com a comunidade e a comunidade tem uma integra\u00e7\u00e3o com a escola e a escola fica mais pr\u00f3xima da comunidade e ajuda as pessoas ao redor\u201d, diz Aline.<\/p>\n\n\n\n

A escola que estudou fica na periferia da capital do Amap\u00e1 e ela diz que muitos estudantes precisam conciliar os estudos com o trabalho. \u201cTem muito estudante que, \u00e0s vezes, precisa trabalhar e, \u00e0s vezes, deixa de estudar para trabalhar. Ent\u00e3o, a gente faz esses projetos justamente para incentivar o aluno a continuar estudando dentro da escola\u201d, ressalta.<\/p>\n\n\n\n

Tanto na cidade do Rio quanto no estado do Amap\u00e1, os gr\u00eamios t\u00eam ganhado destaque junto \u00e0s secretarias de Educa\u00e7\u00e3o, que atuam para promover esses espa\u00e7os.<\/p>\n\n\n\n

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No Amap\u00e1, de acordo com a Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o, a partir deste ano, haver\u00e1 uma ampla capacita\u00e7\u00e3o, inicialmente em quatro munic\u00edpios, Macap\u00e1, Santana, Laranjal do Jari e Mazag\u00e3o, nas escolas de ensino m\u00e9dio, para que os gestores e professores estejam tamb\u00e9m aptos a receber os gr\u00eamios e entender a atua\u00e7\u00e3o deles.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Segundo o levantamento, o Amap\u00e1 \u00e9 um dos estados com menor porcentagem de escolas com gr\u00eamio estudantil, 3%. J\u00e1 o estado do Rio de Janeiro est\u00e1 entre as maiores porcentagens, 32%, atr\u00e1s apenas de S\u00e3o Paulo, com 36%.<\/p>\n\n\n\n

Projeto Euetu<\/h2>\n\n\n\n

O mapeamento faz parte do projeto Euetu \u2013 Gr\u00eamios e Coletivos Estudantis, lan\u00e7ado em 2011 pela Campanha Nacional pelo Direito \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o. A iniciativa busca mapear gr\u00eamios e coletivos escolares das redes municipais e estaduais para conhecer mais sobre participa\u00e7\u00e3o e organiza\u00e7\u00e3o de estudantes na gest\u00e3o escolar.<\/p>\n\n\n\n

O objetivo \u00e9 fortalecer grupos e movimentos locais – especialmente junto \u00e0s juventudes negras, quilombolas, ind\u00edgenas, ribeirinhas, do campo, de periferias de grandes centros urbanos. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Mariana Tokarnia \u2013 Rep\u00f3rter da Ag\u00eancia Brasil Em todo o pa\u00eds, apenas 14% das escolas p\u00fablicas contam com gr\u00eamios estudantis. Os gr\u00eamios s\u00e3o formados por estudantes eleitos entre os pr\u00f3prios alunos para representar o interesse estudantil tanto na escola quanto junto \u00e0 comunidade. 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